viernes, 21 de diciembre de 2012

Cuento para trabajar la diversidad


Aquí os dejo otro cuento para sensibilizar y trabajar la inclusión de las personas con diversidad funcional en las aulas ordinarias.
Se llama "Por cuatro esquinitas de nada".
Y con esto os deseo una FELIZ NAVIDAD A TOD@S!!!





jueves, 20 de diciembre de 2012

¿Donde están las llaves 2?


En la línea de la anterior entrada, seguimos trabajando el vocabulario referido a los diferentes lugares, trabajando la comprensión de la pregunta ¿Donde está?. En este caso también hacemos hincapié en que nos digan correctamente los sustantivos y adverbios que acompañan al lugar.

Este librito lo elaboré hace unos años para trabajar con los más pequeños. Está hecho con hojas de colores y los pictogramas de Arasaac. La muñequita , que se llama "María",  va cambiando de sitio porque es muy inquieta y ellos me van diciendo donde está.

 


Aquí os dejo más pictogramas por si os animáis a hacer vuestro propio libro.
 

martes, 18 de diciembre de 2012

¿Donde están las llaves?

Tengo una niña con bastantes dificultades en su articulación, este curso además de otros muchos aspectos estamos trabajando la no omisión de sílabas inversas. Y aunque ha mejorado en las mismas , hay un error que persiste.
En concreto cuando nos cuenta donde ha estado en vez de decir "En el", dice "e", o en vez de decir "En la" dice "e ..la o e..a"  por ello he elaborado una serie de pictogramas que sumados a unos pos- it, ordenamos correctamente para formar la frase.
Quedando de esta manera:




Aprovechando post-it , láminas del método enséñame  hablar y pictogramas de Arasaac.




Parece que de este modo poco a poco mejora la articulación y de paso trabajamos vocabulario de difrentes lugares.

sábado, 15 de diciembre de 2012

La caja de los diálogos


La semana pasada, colgué una entrada que se llamaba "La caja de las preguntas", era una cajita con pictogramas que nos servía como apoyo visual a la hora de comprender y expresar preguntas. Lo utilizamos con alumnos con TGD , pero también cuando trabajamos las habilidades sociales con otros alumnos.
Cual ha sido mi sorpresa hoy al entrar hoy en el blog, El sonido de la hierba al crecer, cuando he visto una idea parecido , pero a la vez diferente y muy interesante!!!
Se llama la  caja de los diálogos y son unas tarjetitas con preguntas o frases  que podemos hacer durante una conversación. Gran trabajo de Juanma Cano por traducirlas al español, muchas gracias.



jueves, 13 de diciembre de 2012

Palabras polisílabas

Aquí os dejo un powerpoint que elaboré para  trabajar la pronunciación de algunas palabras polisílabas. Por supuesto que lo podéis ampliar todo lo que queráis y adaptarlo a vuestras necesidades  ¿Conocéis más materiales donde se trabaje la articulación de este tipo de  palabras?



martes, 11 de diciembre de 2012

¡¡Ya llega la Navidad!!

Ya están más cerquita las fiestas así que aquí os dejo un recopilatorio  de actividades que podemos realizar estos días en nuestras aulas

PRAXIAS CON PAPA NOEL



PRAXIAS DE NAVIDAD


DISCRIMINACIÓN AUDITIVA SONIDOS DE LA NAVIDAD


Os dejo en enlace
de una recopilación de VILLANCICOS ADAPTADOS CON PICTOGRAMAS, que está elaborando Susana en su blog SUSANA MAESTRA DE AL

RECOPILACIÓN SYMBALOO DE NAVIDAD

Aquí os dejo el enlace para que podáis acceder a él ENLACE SYMBALOO NAVIDAD del blog, FALANDO ENTÉNDESE A XENTE

Otra buenísima recopilación de materiales de navidad, es el de nuestra compañera Rebeca Díaz del blog CURRUCHULOS APRENDIENDO

ABSURDOS NAVIDEÑOS del blog Orientación andujar

Y por supuesto la recopilación de nuestra compañera Eugenia Romero del BLOG MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE


Os dejo alguno de los vídeos de Eugenia  para trabajar la unidad didáctica de la navidad

JUEGOS DE ATENCIÓN NAVIDEÑOS


VOCABULARIO NAVIDEÑO



 ADIVINANZAS NAVIDEÑAS






lunes, 10 de diciembre de 2012

El desorden de los sentidos

 Si es que quien no quiere enterarse  de que hay diferentes maneras de percepción y diferentes capacidades es porque no quiere, ya que cada día salen nuevas iniciativas que lo ponen de manifiesto. Una de ellas es este proyecto llamado el desorden de los sentidos.
Un cortometraje documental sobre dos jóvenes discapacitados que harán el Camino de Santiago en bicicleta este verano. Antonio tiene 13 años y sufre parálisis cerebral. Gerardo tiene 31 años y es sordociego. Ambos han encontrado en la bicicleta una válvula de escape a sus discapacidades que les permite sentir con mayor intensidad el mundo que les rodea.
El objetivo principal del proyecto es tratar de entender las distintas formas de percepción de los protagonistas del viaje, altamente limitadas por sus discapacidades, para traducirlas al lenguaje audiovisual y acercarlas al público.
Antonio ve y oye, pero no es capaz de procesar sus estímulos. Gerardo tiene intacta su capacidad cognitiva, pero se encuentra aislado de su entorno por su sordoceguera. Es este puzzle de percepciones lo que nos interesa y lo que creemos tiene verdadero valor como trabajo de investigación científico-audiovisual. Para llevar a cabo este proyecto se piden aportaciones voluntarias. Os dejo el enlace


jueves, 6 de diciembre de 2012

Aprendo a sentarme bien


Esta historia social muy sencilla la he creado para un niño autista que tiende a estar mal sentado durante las clases en unas posturas inverosímiles. Con esta historia simple y dándole 3 pasos concretos, en cuanto se lo recordamos se sienta correctamente.

martes, 4 de diciembre de 2012

La caja de las preguntas


Hace unos años empecé a elaborar unas tarjetas utilizando los pictogramas de Arasaac para crear preguntas. Los iba a utilizar con una alumna autista para trabajar tanto la comprensión como la expresión de las preguntas más habituales que podemos hacer, pero a parte de darle este uso, al final le he sacado más partido y lo he utilizado en diferentes ocaciones. En la actualidad Arasaac dispone de un montón de pictogramas referentes a preguntas.

Aquí os dejo alguna de las utilidades que les he dado:

 - Apoyo visual en alumnos TGD tanto en la comprensión como en la expresión oral de preguntas.
-Apoyo visual en niños con retraso del lenguaje, que no comprenden bien las preguntas y no  las saben hacer.
- Juegos de unir respuesta con pregunta. Ej: yo les digo una respuesta y ellos me tienen que buscar entre los pictogramas la pregunta adecuada.
- Como apoyo o guión en juegos /dramatizaciones trabajando las  habilidades sociales. Ej: preguntas que podemos hacer para iniciar y mantener  una conversación .
- Dentro de los sistemas de comunicación, para que también tengan la opción de preguntar y no solo de responder.

¿¿Se os ocurre alguna otra propuesta?? Soy todo oídos.



La caja de las preguntas


Pictogramas elaborados por mi junto con los nuevos de Arasaac.

lunes, 3 de diciembre de 2012

DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Hoy 3 de diciembre es el día internacional de las personas con discapacidad, o como a mi me gusta llamarlas, las personas con diversidad funcional. Un día más para reflexionar sobre su educación, su inclusión en nuestra sociedad, en el mercado laboral, la eliminación de barreras arquitectónicas, la mejora en su accesibilidad ...  y un largo etcétera y  como no , un tema muy actual, también la reducción de ayudas tan importante que está sufriendo este colectivo.


Os dejo un vídeo que muchos conoceréis y que explica a los más pequeños y también a los mayores de una forma amena, que todos somos diferentes, pero que en la diversidad también está la riqueza.





domingo, 2 de diciembre de 2012

Academia de especialistas, una manera de entender el autismo

La Fundación Orange presenta Academia de especialistas, un cortometraje de animación creado por el mismo equipo de "El viaje de María",  realizado por el dibujante Miguel Gallardo, que trata de hacer llegar a la sociedad el conocimiento del autismo y que muestra, de una manera amena y divertida las habilidades especiales que tienen muchas personas con autismo y que no siempre se comprenden cuando se ven desde fuera.
 En palabras de Miguel Gallardo, "es una pequeña historia para que todos nos sintamos orgullosos de nuestros hijos por pequeña o aparentemente inútil que sea su habilidad a ojos de la sociedad, nosotros sabemos la importancia que tienen. Después de mucho tiempo de hablar sólo de discapacidades, minusvalías y deficiencias psíquicas o físicas, mi intención era hablarles a los padres de habilidades, de las habilidades de nuestros hijos y de cómo suplen sus problemas con imaginación e inteligencia, no siempre bien comprendida".
Habilidades especiales como, por ejemplo, hacer los puzzles con las piezas del revés, pues el lado dibujado contiene demasiados colores y despista; catalogar a todas las personas que se conoce no por su nombre, sino por una combinación de color y número; el hecho de cerrar todas las puertas, etc. 

ACADEMIA DE ESPECIALISTAS


Os dejo también el cortometraje "El viaje de María".


sábado, 1 de diciembre de 2012

Orientaciones para disfrutar de la Navidad con un niñ@ autist@


Los niños con autismo necesitan rutinas en su vida y  una buena planificación y anticipación de las actividades que se vayan a realizar para mejorar la comprensión de las mismas. Los periodos no planificados o periodos de tiempos muertos , como pueden ser recreos, puentes o vacaciones puede suponer para ellos un problema al no comprender lo que ocurre a su alrededor.
 Investigando en el blog de HOP' TOYS , he visto un artículo escrito por una madre, donde nos dan ideas para disfrutar de las fiestas con este tipo de alumnado. Creo que puede ser de gran ayuda para los padres de niños TGD. Aquí os lo dejo:


Para un niño con autismo que odia los imprevistos y las sorpresas, todo el periodo que precede la Navidad puede resultar de una difícil comprensión : todas las publicidades de juegos y juguetes en la televisión, los folletos, el ambiente eléctrico de los almacenes, las diferentes actividades en la escuela con el tema de la Navidad, la excitación de los otros niños por la llegada del día fatídico… sin hablar siquiera del Gran Día en el que nada se hace como de costumbre : no nos levantamos a la hora de siempre, no se hacen las cosas en el orden habitual y viene el momento de abrir los regalos… a continuación reproducimos unos consejos dados por padres :
  • Para canalizar la subida del estrés de su niño, se debe conservar cierta rutina durante el periodo previo al día de Navidad o Reyes, pero también durante ese día tan señalado. Intente mantener los mismos horarios de siempre para las actividades principales que puntúan el día : el despertar, la comida, las diversas actividades…
  • ¿A su niño no le gustan los imprevistos ? Podría decirle lo que contienen los regalos para evitar que la tensión se haga insostenible. Una madre nos cuenta que nunca envuelve los regalos para su hijo. Pone simplemente los juegos y juguetes al pie del árbol de navidad con una etiqueta.

     Anticipar y preparar la Navidad con ellos

    Por experiencia sabe lo que puede pasar. Así que ¿ por qué no prever un plan B ? Se puede aprender del pasado apuntando todas las actitudes de su niño (pero también las de los demás, sobre todo de la familia) que han provocado crisis durante las anteriores fiestas de Navidad. ¿Qué puede hacer para neutralizar situaciones difíciles antes de que degeneren ? A continuación, pistas propuestas por una madre :
  • Hay que prever momentos de calma para el niño. Si reciben a mucha gente en casa, mantengan la habitación de su niño fuera del alcance de los otros niños invitados. Tiene que poder refugiarse en un lugar tranquilo donde podrá relajarse cuando suba la presión.
  • ¿Su niño va a ver a personas de su familia que no ve a menudo ? ¡Hable con él de estas personas mucho antes de Navidad ! Se puede decorar el árbol de Navidad con fotos de la familia
  • Haga que participe en la preparación de la fiesta : usar el calendario del advenimiento, pero en vez de dejarlo con sorpresas (se pueden abrir todas las ventanas el primer día), presenten al niño los  eventos previstos : visitas diversas, árbol de Navidad, ir de compras, decoración de la casa, participación a la preparación de la cena…
  • Hable con él de las navidades : comprar un icono de Navidad, saquen fotos de Navidad del año pasado, recorte fotos en revistas, lea cada noche cuentos navideños… pero cuidado con el contragolpe cuando el niño haga la comparación entre su Navidad y la que se presenta idealizada (por ejemplo el Árbol de Navidad con decoraciones sensacionales….)
  • Un día de Navidad diferente… ¡pero no tanto !

    Adapte sus exigencias de un día de Navidad perfecto. ¡De hecho parece que esa perfección sólo existe en las revistas ! Hay que prever algunas adaptaciones para un día de Navidad más sereno para todos, sin olvidar a los hermanos y hermanas para que no se sientan abandonados y desilusionados el día de Navidad. También es un día de fiesta para ellos… y ¡les encantan las sorpresas ! Aquí tienen algunos compromisos que permiten hacer las cosas gradualmente y suavemente sin perder la magia de la Navidad…
  • Ponga las decoraciones progresivamente. Una madre nos cuenta que pone el árbol en la sala sin decoración unos días antes de empezar a decorarlo. Y no pone decoraciones en otras partes de la casa ; sin embargo le pide a su niño que participe en la decoración del árbol. Eso puede ser de hecho una actividad programada con antelación y ser un buen pretexto para hablar del día de navidad : lo que ocurrirá, quién estará..
  • Evite las decoraciones frágiles como las bolas que se rompen en cuanto se caen al suelo. Demasiado estrés para su niño… ¡y para todos !
  • El día de Navidad, ciertos padres tratan de mantener una rutina normal. Un padre nos cuenta que prevé sin embargo unos momentos de celebración más intensos con sus otros hijos mientras su niño con autismo está ocupado haciendo otra cosa.
  • Se puede utilizar un « planning visual » para mostrar los momentos importantes del día : el hecho de descubrir los regalos, de abrirlos, la llegada de los invitados, la comida, los momentos de juego, los momentos de calma. Presente con antelación dichos eventos a su niño y hable de eso con él. Se pueden preparar escenarios sociales, guiones en torno a la apertura de los regalos, el comportamiento durante la comida…

miércoles, 28 de noviembre de 2012

Elemental querido Watson


 ¿Qué es esto? Una lupa.    ¿¿ Le podremos dar otro uso en nuestras clases??  Pues con un poco de imaginación ¡ sí!


Yo utilizo esta lupa en clase como elemento de motivación en las siguientes actividades:

 - Descripción de láminas.
 - Descripción de personas, animales u objetos.
 - Dada una lámina y un tiempo determinado búsqueda por consignas. Ej: "buscarme todos los alimentos", " buscar palabras que empiece por la letra A", "tenemos que encontrar todos los objetos de color azul y redondos".
-En los cuentos apoyados en imágenes para mejorar la comprensión a través del apoyo visual.
- Resaltar elementos principales de otros secundarios en imágenes.
- En la realización de praxias o en el aprendizaje de la correcta colocación de los órganos bucofonatorios , nos apoyamos en el espejo y la lupa para observar en tamaño más grande como se coloca la lengua o los labios.

¿Se os ocurre alguna otra cosa más?

lunes, 26 de noviembre de 2012

Programas de intervención en alumnos con discapacidad motora

Cuando una maestra de Audición y Lenguaje se enfrenta por primera vez con alumnos con discapacidad motora, suele tener muchas preguntas, prejuicios y dudas sin responder, con respecto al trabajo que debe llevar a cabo. En este sentido y después de varios años trabajando con ellos (nuestro colegio es de integración preferentemente motórica), os puedo decir por mi experiencia que con estos alumnos en el área de lenguaje se trabajan TODOS  los ámbitos: prerrequisitos, habla, articulación, vocabulario , morfosintaxis, pragmática.
Algunos aspectos  más específicos o habituales en este tipo de alumnos como trabajar el control de saliva, la masticación y deglución, la prosodia (que se ve afectada por sus problemas en la respiración y la articulación), el trabajo de praxias (ya que suelen tener muchas dificultades para la realización de estas dificultades), la utilización de SAAC en aquellos alumnos que no  pueden acceder al lenguaje oral, el trabajo de respiración y soplo (suelen tener una respiración superficial y bastante descoordinada ).
El trabajo coordinado con los fisioterapeutas también es muy importante tanto en orientaciones con respecto a una postura adecuada, como en los materiales específicos a utilizar en la lectoescritura (debido a sus dificultades motrices finas y gruesas), como en el mobiliario de nuestro aula (sillas y mesas adaptadas).

Aquí os dejo  unas guías de intervención educativa, una de ellas es un programa específica de audición y lenguaje para los alumnos con discapacidad motora.





GUÍA DE RESPUESTA EDUCATIVA  LAS NEE DEL ALUMNADO CON PARÁLISIS CEREBRAL


Programa de Intervención Alumnos con Parálisis Cerebral


viernes, 23 de noviembre de 2012

protocolo de evaluación preverbal Alumnos con discapacidad motora

Siguiendo en la línea de la entrada anterior (protocolo de evaluación preverbal) , mi compañera Lidia (maestra de AL)  ha elaborado un protocolo de evaluación preverbal específico para los alumnos con discapacidad motora.
 ¿Porqué ha elaborado un protocolo de evaluación específico para ellos?
Pues porque este tipo de alumnado tiene  unas necesidades y dificultades que en otras discapacidades no se dan, como por ejemplo dificultades en la postura o el control cefálico, dificultades en la conducta respiratoria, dificultades en el control de la saliva, dificultades en la deglución, succión y masticación...etc.
¡¡¡Muchas gracias compañera por tu esfuerzo y dedicación!!!



miércoles, 21 de noviembre de 2012

Aplicación Talking Tom Cat

Seguro que todos conocéis a este simpático gato de ojos verdes llamado Tom

 Talking Tom Cat es un gracioso gato que espera paciente en la pantalla del móvil para repetir tus palabras, con voz de gato, claro está. Es una aplicación que podemos descargar en nuestros Smartphone o tablets con dispositivos apple o android.
Yo creo que le podemos dar utilidad en nuestra aula para hacer más divertido algunas de las actividades propuestas como:
- Repetición de palabras y sílabas con los fonemas trabajados.
-Repetición de frases con los fonemas trabajados.
- Invencion de frases dadas unas palabras.
-Grabación de trabalenguas y poesías.
-Motivar a los niños más tímidos a expresarse.
-Motivar en el trabajo de la desmutización de alumnos sordos.
- Retroalimentación - autoevaluación para que los propios niños se den cuenta de como lo han hecho.

¿¿Se os ocurre algún otro uso más??

lunes, 19 de noviembre de 2012

Protocolo de evaluación de niños preverbales

Muchas veces llegan niños a nuestras aulas de infantil con grandes retrasos en el lenguaje,  provocado por un retraso madurativo global en su desarrollo. Este es el caso de muchos alumnos que llegan a nuestro colegio con retrasos de hasta 2 y 3 años en el lenguaje. Cuando llegan por primera vez a las aulas de 3 años estos alumnos no tienen lenguaje, están en una fase previa, la que llamamos el lenguaje preverbal y todavía se comunican a través de gestos, la mirada, señalizaciones, vocalizaciones...;
Mi compañera Lidia (maestra de AL también) ha elaborado un protocolo de evaluación que nos sirve para realizar una primera evaluación inicial en este tipo de alumnado.
Muchas gracias por tu trabajo compañera!!!


DEBIDO A LOS PROBLEMAS QUE ESTÁN TENIENDO ESTE ENLACE  EN LA CUENTA SCRIB, OS DEJO OTRO ENLACE  DE DROPBOX

EVALUACIÓN PREVERBALES ENLACE A DROPBOX



 También os dejo varios enlaces que he encontrado en internet, el primero de ellos es un enlace a un PROTOCOLO DE COMUNICACIÓN PREVERBAL 

El segundo es  una PROGRAMACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE POR COMPETENCIAS EN EL ÁREA PREVERBAL
PROGRAMACIÓN DE AYL POR COMPETENCIAS-ÁREA PREVERBAL




sábado, 17 de noviembre de 2012

Películas para reflexionar 2

En esta entrada os quiero dejar una selección de películas que hablan sobre las diferentes discapacidades y  la educación especial y la superación de las dificultades. El visionado de estas películas  pueden ser muy interesante tanto para sensibilizar e informar al alumnado sin discapacidad en las aulas como para que la vean adultos como nosotros que no comprenden las diferencias , ni que hay maneras diferentes de aprender y de vivir.

INTOCABLE, trata de la relación de un tetrapléjico millonario con su nuevo cuidador, esta relación cambiará la vida de ambos.




YO SOY SAM, trata de un hombre deficiente mental que deberá luchar por conservar la custodia de su pequeña hija, ya que el Estado considera que no está capacitado para hacerse cargo de su educación.


YO TAMBIÉN, película española que trata de un joven llamado Daniel (Pablo Pineda), sevillano de 34 años, es el primer europeo con síndrome de Down que ha obtenido un título universitario. Comienza su vida laboral en la administración pública donde conoce a Laura (Lola Dueñas), una compañera de trabajo sin discapacidad aparente y se enamora de ella.



FOREST GUMP, película archiconocida. La historia describe varias décadas de la vida de Forrest Gump, un nativo de Alabama que sufre de un leve retraso mental y motor. Ello no le impide ser testigo privilegiado, y en algunos casos actor decisivo, de muchos de los momentos más transcendentales de la historia de los Estados Unidos en el siglo XX.


 RAIN MAN, Charles Babbitt  un joven que se dedica a la buena vida trabajando en una exitosa empresa de venta de automoviles. Sin embargo, recibe la noticia de que su padre ha muerto y acude a su funeral. El abogado de su padre le da a conocer el testamento, donde le deja un Buick descapotable y sus rosales. Todo el resto de la herencia la deja a Raymond Babbitt , su hermano mayor -de quien no tenía conocimiento hasta ese momento-, que es autista. Entonces Charles 'secuestra' a Raymond, para reclamar la mitad de la herencia.



MI PIE IZQUIERDO, Narra la inspiradora vida de Christy Brown (Daniel Day-Lewis), un pintor, poeta y escritor irlandés aquejado de parálisis cerebral en su caso triplejia, nacido en una familia pobre. Con el apoyo de su voluntariosa madre Bridget (Brenda Fricker), una profesora, y su propia tenacidad, echó por tierra todas las barreras que impedían su integración en la sociedad, al aprender a usar su pie izquierdo para escribir y pintar.




MAR ADENTRO, La película española  basada  en la historia real de Ramón Sampedro, marinero, que tras un accidente en su juventud queda tetrapléjico y permanece postrado en una cama durante cerca de 30 años y que desea morir dignamente. Esta pelícual no trata la discapacidad como tal, sino el tema de la autanasia, pero en ella podemos ver la vida del día a día de un tetrapléjico y sus sentimientos.



 HIJOS DE UN DIOS MENOR, En un colegio para sordos, los problemas habituales de cualquier centro docente se ven agravados por la dificultad que implica el trato con jóvenes acostumbrados al aislamiento. Cuando, además, un profesor se siente atraído por una de sus alumnas, la situación se complica por las imprevisibles reacciones de la muchacha





PLANTA CUARTA, no trata la discapacidad como tal, pero si la lucha de unos niños con cáncer que viven en el hospital que no pierden la ilusión ni la esperanza por vivir.



 Para reflexionar con niños pequeños sobre las diferencias entre las personas, me parecen interesantes estas películas

HAPPY FEET,  cuenta la historia del pingüino emperador Mumble  que a diferencia de el resto de su especie no sabe ni puede cantar pero es dueño de un gran talento para el baile y por lo tanto se ve excluido por el resto de la colonia



EL JOROBADO DE NOTRE DAME, trata sobre la vida soltitaria de un hombre deforme y jorobado que se enamora de una gitana.


 BUSCANDO A NEMO, trata de  un pez payaso llamado Nemo que tiene  una aleta atrofiada, se pierde en la inmensidad del océano y su padre trata de encontrarlo desesperadamente.

 

Al igual que en la entrada anterior, si tenéis más sugerencias no dudéis en decírmelas!

viernes, 16 de noviembre de 2012

Películas para reflexionar

 
Ayer fui al cine y vi una de esas películas que no se nos quitan de la cabeza en varios días y que nos hacen reflexionar acerca de la educación, de nuestro trabajo, de la evolución de la sociedad, de la superación de las dificultades...etc. En esta entrada os quiero dejar una serie de películas que nos pueden hacer reflexionar sobre nuestro trabajo como maestr@s.

EL PROFESOR, trata de un profesor que trabaja durante unos meses en un instituto muy conflictivo. Habla sobre la relación entre la sociedad, la familia y la escuela, está en la cartelera actualmente.



 LA CLASE,  François y los demás profesores se preparan para enfrentarse a un nuevo curso en un instituto situado en un barrio conflictivo.


 


 MENTES PELIGROSAS, Una inexperta maestra es contratada como profesora de un grupo de chicos difíciles, cada uno de los cuales es un problema social en sí mismo. Pero, aunque la tarea es difícil y la rigidez de la dirección del centro no ayuda, la voluntariosa maestra intentará que los chicos lleguen a graduarse




LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS, película española ambientada en 1936, En un pequeño pueblo gallego, Moncho, un niño de ocho años, se incorpora a la escuela tras una larga enfermedad. A partir de ese momento comienza su aprendizaje del saber y de la vida de la mano de su amigo Roque y de su gran aliado Don Gregorio, el maestro que no pega y que inculca en sus alumnos conocimientos, aparentemente, poco académico


 


KATMANDÚ , película española que trata de una chica barcelonesa que va hasta katmandú a montar una escuela para la casta de los intocables.





LA SONRISA DE MONA LISA, Katherine Watson (Julia Roberts) viaja desde California al campus de la prestigiosa y estricta universidad de Wellesley en Nueva Inglaterra, en otoño de 1953, para enseñar historia del arte. En la era de posguerra, la joven profesora espera que sus estudiantes, las mejores y las más brillantes del país, aprovechen las oportunidades que se les presentan



 


LA OLA, es una película de drama,  basada en un experimento. El profesor Rainer Wenger enseña a los estudiantes de su clase el tema de la autocracia como forma de gobierno . En Alemania, durante la semana de proyectos, al profesor de instituto Rainer Wenger (Jürgen Vogel) se le ocurre la idea de un experimento que explique a sus alumnos cómo es el funcionamiento de los gobiernos totalitarios. Comienza así un experimento que, en apenas unos días, lo que comienza con una serie de ideas inocuas como la disciplina y el sentimiento de comunidad se va convirtiendo en un movimiento real: la ola, de consecuencias que comenzarán a descontrolarse.


 

 LOS CHICOS DEL CORO, En 1948 Clément Mathieu, profesor de música desempleado, acepta un puesto como profesor vigilante en un internado de reeducación de menores. El sistema represivo aplicado por el director conmociona a Mathieu. Enseñándoles música y canto coral a estos niños tan difíciles, Mathieu transformará sus vidas cotidianas.



SER  Y TENER,En Francia siguen existiendo escuelas en las que se reúnen niños y niñas de todas las edades en una clase única en la que el profesor intenta adaptar la materia a los diferentes tipos de necesidades. En ella los más pequeños comparten con los mayores sus experiencias y sus aprendizajes. Ésta es la realidad que nos muestra la película Être et avoir (Ser y tener), un documental de la mano de Nicolas Philibert. El film se rodó en un pequeño pueblo de la región de Auvergne, en el norte de Francia.



RECOPILACIÓN DE LAS MEJORES PELÍCULAS SOBRE EDUCACIÓN




 Seguro que hay muchas más , si alguien me quiere sugerir otras que no conozca, estaré encantada de subirlas a esta entrada.











miércoles, 14 de noviembre de 2012

Generador de informes

Ayer vi en el blog de Orientación los pedroches , una noticia de un generador de informes de AL que había creado un compañero nuestro. Su blog se llama Audició i llenguatge, su blog está en valenciano pero hay materiales que podemos utilizar sin problema. Para descargar el generador de informes tenemos que entrar en la pestaña llamada DESCARREGAR :G_INFO_ALv.1 y desde ahí accedéis a un archivo de dropbox que podréis descargar.


Aquí os dejo un vídeo tutorial de como descargar el programa para generar informes de logopedia.
Seguro que nos facilitará muchísimo la tarea de los informes.
Muchas gracias compañero!!!

martes, 13 de noviembre de 2012

Más allá de nuestras fronteras


Hoy he visto en el telediario, entre tantas noticias malas, un pequeño rayo de esperanza.
La cooperación española ha hecho posible un proyecto educativo en los territorios palestinos, concretamente en la ciudad de Jericó. Ha sido posible la creación de una escuela de educación especial para niños con NEE. Esta noticia me ha hecho recordar la suerte que tienen nuestros alumnos de recibir una educación que atiende a sus necesidades, ya que en muchos países este tipo de alumnado no tiene atención específica, algunos ni siquiera van al colegio.
Cierto es , que muchas veces algunos padres nos cuentan que han dejado sus países, su familia y su tierra recorriendo miles de kilómetros para que su hijo recibiese las atenciones médicas y educativas necesarias, puesto que en su país no recibían ningún tipo de ayuda.
Por eso en tiempos malos como los que corren , a veces tenemos que pararnos a reflexionar y dar las gracias por lo que tenemos ya que a pesar de las dificultades, podemos seguir mirando hacia adelante con esperanza.




domingo, 11 de noviembre de 2012

Programa de Lectoescritura

Aquí os dejo un enlace a un programa de lectoescritura orientado sobretodo al alumnado gitano. Es bastante completo y muy motivador y cercano para este tipo de alumnado.






Os dejo también algunas vídeos para que os hagáis una idea


LETRA A


LETRA E


                                          


viernes, 9 de noviembre de 2012

PASAPALABRA

Aquí os dejo un par de juegos para trabajar el vocabulario, ambos están basados en el juego televisivo PASAPALABRA. El primero de ellos se llama PIKIPALABRA. Pueden jugar uno o dos jugadores y por varios niveles.




El segundo de ellos  es muy parecido pero en él se trabajan las palabras antónimas.

ANTÓNIMOS


¡ESPERO QUE LO PASÉIS MUY BIEN JUGANDO!

miércoles, 7 de noviembre de 2012

Fonema RR

Todos los años nos enfrentamos a la temida frase: "Mi hijo no pronuncia la RR, ¿que puedo hacer?".
Siempre les damos un pequeño programa donde se trabajan los prerrequisitos como una buena fuerza de soplo, una buena movilidad de la lengua y el ápice lingual, discriminación del fonema y una serie de ejercicios para lograr el punto y modo de articulación del fonema.
La verdad es que con mucho trabajo, esfuerzo , paciencia y dedicación , estos pequeños problemas se van solventando.
Aquí os dejo unas orientaciones que suelo dar para conseguir ese fonema, y además otras actividades que he encontrado en la red que  nos pueden ayudar.
Lo iré actualizando a medida que vaya encontrando más recursos.



PROGRAMA DE INTERVENCIÓN FONEMA RR

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN FONEMA R





                                               

                                                     PRAXIAS CON LA RR


TERAPIA DEL LENGUAJE






APRENDE LA RR CON ROSTY



domingo, 4 de noviembre de 2012

Autoinstrucciones para mejorar la escritura

Partiendo de unas autoinstrucciones que tenía mi  compañera  PT  Mónica en su clase, me pareció buena idea plasmarlas en un documento con el apoyo visual de los pictogramas .
Estas autoinstrucciones  sirven para mejorar la lectoescritura, recordando cosas tan sencillas como una buena postura al sentarse, una buena posición del lápiz o del papel o si todas las letras tiene el mismo tamaño.
¡Porque a veces los pequeños detalles son importantes para que todo funcione!


jueves, 1 de noviembre de 2012

Pinterest de Hop ' toys

Hace unos días se hizo público el Pinterest de Hop ´toys. Algunos de vosotros os preguntaréis que es eso de PINTEREST , pues es una red social donde organizar imágenes y fotografías en tableros temáticos.
 Hop toy´s ha creado varios tableros temáticos en los que se pueden ver en imágenes los usos de sus productos y darnos ideas muy originales de como trabajar lectoescritura , motricidad fina, comunicación...etc



                                       Os dejo el enlace   HOP' TOYS PINTEREST

martes, 30 de octubre de 2012

Normas para hablar

A veces algunos de los problemas que tienen nuestros alumnos con dificultades del lenguaje, mejoran un poco con unas sencillas normas como  recordarles que deben  hablar más despacio  o hablar más alto o no taparse la boca cuando hablan...;
Para ello he elaborado un documento que nos sirve de apoyo visual -  recordatorio o como autoinstrucciones para los alumnos que tiene este tipo de dificultades.
¡Espero que os sirva de ayuda!



domingo, 28 de octubre de 2012

Nuevas herramientas ARASAAC


Nuestra querida página de pictogramas ARASAAC tiene dos nuevos recursos, uno es un creador de Bingos y el otro es un generador de juegos de Oca. Seguro que les podremos dar un buen uso a ambos, sobre todo en la generalización de fonemas.
¡Muchas gracias  por todo lo que nos habéis aportado!


viernes, 26 de octubre de 2012

¿Hablar o cantar?

Hoy os quiero presentar a uno de mis ayudantes en las sesiones de logopedia, EL MICRÓFONO PARLANCHÍN!!


Cuando lo compré nunca pensé que le daría tantos usos  y a los peques les encanta. Es un sencillo micrófono sin pilas, simplemente hace que su voz suene con más volumen, pero eso les motivo mucho.
Lo utilizo para muchas cosas por ejemplo:

- En la generalización de fonemas, la tarea de repetir palabras se hace más divertida.
- Cuando inventamos frases, solo puede hablar por el micro quien invente una frase muy larga.
-En los niños más tímidos les anima a hablar.
-Cuando recitamos poesías o trabalenguas que hemos aprendido.
-Cuando cantamos canciones, como un verdadero cantante.
-En las conversaciones, para trabajar  en la pragmática la toma de turnos (por eso le he puesto un pictograma que dice "Me toca hablar"). Solo puede hablar quien tenga el micrófono en ese momento.
- En los niños que tiene problemas con su volumen de voz , aquellos que hablan muy bajito, les ayuda a dejar atrás la timidez e intentar hablar más alto y con menor esfuerzo.

Y tú ....¿¿como lo utilizas??

miércoles, 24 de octubre de 2012

Nuevo blog de logopedia

Os dejo un nuevo blog de logopedia que acaba de empezar, pero tiene muy buena pinta.
Se llama LA PROFE DE AL: CURRULUCHOS APRENDIENDO   y ya tiene alguna cosilla interesante como unas praxias de Pocoyó y sus amigos


¡Mucha suerte Rebeca! ¡Y sigue así!

lunes, 22 de octubre de 2012

Orientaciones para estimular el lenguaje

A estas alturas de lo que llevamos de curso, ya algún padre o madre o  tutor de los alumnos de infantil,  nos habrá pedido consejo para desarrollar y mejorar el lenguaje de su hijo/a.

Aquí os dejo unas orientaciones muy generales, con algún tipo de ejercicio específico a final de las mismas, que son las que suelo dar como primer paso en estos casos.


viernes, 19 de octubre de 2012

¿Qué suena?


Hace tiempo que había elaborado estas imágenes , con los pictogramas de Arasaac, y las  utilizaba como apoyo visual en la presentación y articulación de fonemas ,  para trabajar las onomatopeyas, hacer praxias...etc;
Este curso les he puesto unos palitos de colores, y así también podemos jugar a juegos de discriminación auditiva.
Por ejemplo a cada niño le damos una imagen , luego hacemos el sonidos de cada imagen. Ej: Lalalalala...hasta llegar a el fonema...LLLLLLLL .
Y cuando cada uno tiene claro el sonido que tiene los ponemos boca abajo.
Les voy diciendo palabras lentamente y exagerando el fonema que quiero que discriminen y tienen que levantar el dibujo si oyen el sonido que tienen, sino lo dejan boca abajo. Poco a poco vamos aumentando la dificultan, diciendo la palabra más rápido, exagerando menos el fonema...etc.
¿Se os ocurre otras manera de utilizarlas?


ACTUALIZADO EL 26 DE OCTUBRE DEL 2012

He tenido varios problemas para compartir este enlace, ahora lo he subido a Dropbox, espero que ya lo podáis descargar, si hay problemas decírmelo por favor!

BARAJA FONÉTICA