PREMIOS PRÍNCIPE DE ASTURIAS A LA ONCE

Hoy se celebran los Premios Príncipe de Asturias, para mí es un día especial porque se celebran en mi ciudad natal , Oviedo. Ese día es un día muy importante para todos los asturianos y en especial los "carbayones" que se ponen sus mejores galas y se acercan a ver a los premiados.
Uno de los premios que se conceden es el premio Príncipe de Asturias a la Concordia , premio que se concede a aquella persona o personas, o institución cuya labor haya contribuido de forma ejemplar y relevante al entendimiento y a la convivencia en paz entre los hombres, a la lucha contra la injusticia, la pobreza, la enfermedad, la ignorancia o a la defensa de la libertad, o que haya abierto nuevos horizontes al conocimiento o se haya destacado, también de manera extraordinaria, en la conservación y protección del patrimonio de la Humanidad.
Este año se ha concedido a la ONCE, “en atención a una extraordinaria labor que, durante más de tres cuartos de siglo, ha realzado la dignidad y calidad de vida promoviendo la integración social de millones de personas con discapacidad en España, sirviendo así de ejemplo a numerosas iniciativas internacionales que han seguido esta valiosa experiencia”. Por ello hoy quiero rendir un pequeño homenaje a esta institución.
La Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) es una entidad de Derecho Público de carácter social y democrático "sin ánimo de lucro" que tiene el propósito fundamental de mejorar la calidad de vida de los ciegos y deficientes visuales de toda España. Esta institución española, pionera y única en el mundo goza de todo el respeto y reconocimiento a nivel mundial, ya que esta institución  y su Fundación  tiene un papel activo en más de 25 estados, además de los vecinos comunitarios: trabaja en proyectos de educación y empleo en 19 países latinoamericanos;

 Para nosotros la ONCE es algo muy común  y pertenece a nuestra vida cotidiana , y en ocasiones no nos damos cuenta de la labor que desempeña entre los discapacitados visuales. Les da educación, mejora la calidad de vida de todos ellos, les proporciona los medios físicos y tecnológicos necesarios para su adaptación a la vida cotidiana y les integra en la vida laboral. Cuando viajas a otros países y ves que los ciegos son los marginados que están en la calle pidiendo limosna, te das cuenta de la gran labor social que realiza esta institución.
Os dejo aquí en enlace a la página de la ONCE y les doy mi más sincera enhorabuena por los 75 años de  labor trabajando con las personas ciegas y otras discapacidades.

También os dejo su página web educativa ONCE EDUCACIÓN 

Día internacional de la Tartamudez o Disfemia

Ayer día 22 de octubre  del 2013  cual fue mi sorpresa  al encontrarme este cartel caminando por Madrid, pues resulta que ayer fue el día internacional  de la toma de conciencia de la Tartamudez. La verdad es que es un día poco conocido , incluso para los que trabajamos en este ámbito. Espero que al igual que otros días como el del autismo o el del síndrome de Down poco a poco tomen más relevancia y sirvan para tomar conciencia de las diferentes capacidades que existen. Y a raíz de este cartel me he dado cuenta que nunca hemos tratado este tema en el blog. En el cole nunca hemos tenido un caso grave de disfemia, si que nos han hecho alguna consulta, pero que con unas sencillas orientaciones se ha resuelto.
Es importante  diferenciar la tartamudez propiamente dicha de la tartamudez FISIOLÓGICA O EVOLUTIVA.

“La disfemia o tartamudez evolutiva o fisiológica", tiene lugar entre los 2-4 años aproximadamente, y sucede, entre otros, porque los niños están en pleno desarrollo gramatical y/o narrativo, y su sistema lingüístico se ve"saturado". Lo mejor que puedes hacer es NO HACER NADA , porque es una fase pasajera: sobretodo no muestres al niño preocupación alguna, ni le digas "tranquilo", ni le interrumpas. La tartamudez evolutiva puede durar días, semanas o meses, y hasta prolongarse a los 6-7 años. Dependerá del niño y/o de su entorno. Según expertos como Santacreu y Froján, hasta los seis años no conviene hacer un tratamiento dirigido al niño, y la intervención va dirigida a los padres, fundamentalmente para que aprendan a no prestar atención a los momentos en que el niño tartamudea.

 Por ello os dejo aquí unas orientaciones muy sencillas enfocadas tanto a padres como a alumnos de lo que debemos y lo que  no debemos hacer con los niños que presentan tartamudez.

"¿QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES  PARA AYUDAR A QUE LOS HIJOS HABLEN CON MÁS FLUIDEZ?"

·        NO SE ANGUSTIE POR LA FORMA DE HABLAR DE SU HIJO/A. LOS NIÑOS CAPTAN RÁPIDAMENTE SUS ESTADOS DE ÁNIMO.

 ·     ESCUCHE PACIENTEMENTE LO QUE SU HIJO/A LE DIGA, Y NO CÓMO LO DICE.

  ·        DEJE A SU HIJO/A COMPLETAR LA IDEA, NO LO INTERRUMPA NI LE TERMINE LA FRASE.

   ·        MANTENGA EL CONTACTO VISUAL, DE MANERA NATURAL, MIENTRAS SU HIJO LE HABLE. NO LE TRANSMITA IMPACIENCIA O NERVIOSISMO.

  ·        EVITE COMPLETAR O EXPRESAR LAS IDEAS QUE SU HIJO/A QUIERE TRANSMITIRLE. DEJE QUE LO HAGA ÉL/ELLA A SU MODO, UTILIZANDO SUS PROPIAS PALABRAS.

   ·        DESPUÉS DE QUE ÉL/ELLA TERMINE, RESPONDA DESPACIO, SIN PRISAS, USANDO ALGUNAS DE LAS PALABRAS QUE ÉL/ELLA EMPLEÓ. POR EJEMPLO, SI DIJO “V-V-V-VEO UN C-C-C-CONEJO”, USTED CONTESTARÁ, LENTA Y RELAJADAMENTE, “AY, SÍ MIRA! ES UN CONEJO, QUÉ BONITO!”.

  ·        ESPERE UN SEGUNDO APROXIMADAMENTE, PARA RESPONDERLE A SU HIJO/A. ESTO AYUDA A CALMAR LAS COSAS Y ALIVIA LA TENSIÓN DEL MOMENTO, CON LO CUAL HARÁ QUE LA SITUACIÓN DE HABLA SEA ALGO AGRADABLE PARA EL NIÑO.

  ·        DISPONGA DE, POR LO MENOS, CINCO MINUTOS DIARIOS PARA HABLAR CON SU HIJO/A DE MANERA FÁCIL, RELAJADA Y SIN PRISAS NI TENSIONES.

 

·        SI SU HIJO/A LE HABLA MIENTRAS UD. REALIZA ACTIVIDADES QUE REQUIEREN CONCENTRACIÓN (POR EJEMPLO, CONDUCIR UN COCHE O USAR UN CUCHILLO EN LA COCINA), DÍGALE QUE AUNQUE NO LO ESTÁ MIRANDO, POR ESA RAZÓN, LE ESTÁ ESCUCHANDO Y PRESTANDO ATENCIÓN. 

"¿QUÉ NO DEBEN HACER LOS PADRES AL HABLAR CON SUS HIJOS?"

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·        COMPLETARLE LAS ORACIONES Y/O “ADIVINAR” LO QUE EL NIÑO/A QUIERE DECIR.

  ·        APRESURARLO PARA QUE TERMINE DE EXPRESAR SUS IDEAS.

  ·        INTERRUMPIRLO MIENTRAS HABLA.

  ·        FOMENTAR O PEDIRLE QUE HABLE CON RAPIDEZ Y PRECISIÓN TODO EL TIEMPO.

  ·        CORREGIRLO CON FRECUENCIA, CRITICAR O TRATAR DE CAMBIAR LA FORMA EN QUE HABLA O PRONUNCIA SONIDOS Y/O PALABRAS.

  ·        HABLARLE CON RITMO ACELERADO, ESPECIALMENTE CUANDO SE LE HA DICHO QUE ÉL/ELLA DEBE HABLAR MÁS DESPACIO.

  ·        MANTENER EN LA CASA UN RITMO DE VIDA ACELERADO (O CONSTANTEMENTE SENTIR O ACTUAR COMO SI “CADA COSA DEBIERA HABERSE HECHO AYER”).

  ·         HACER QUE EL NIÑO LEA EN VOZ ALTA, RECITE O SE EXPONGA A HABLAR FORZADAMENTE FRENTE A AMIGOS, PARIENTES, VECINOS, ETC.

También os dejo aquí algunos enlaces que he encontrado en la red donde podemos acceder a orientaciones, guías de interveción...etc.

INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO TARTAMUDO 

DISFEMIA

LA TARTAMUDEZ, GUÍA PARA DOCENTES

LA TARTAMUDEZ GUÍA PARA PADRES

FUNDACIÓN ESPAÑOLA DE LA TARTAMUDEZ (En esta página podemos descargar guía para padres, docentes y pediatras)

 

 

Fundación Garrigou

Estos días en el metro,  mientras espero a que llegue un tren, me he dado cuenta que hay un montón de carteles  donde salen unos niños con síndrome de Down. En estos carteles están promocionando la Fundación Garrigou. 
Así que me picó la curiosidad, así que decidí investigar sobre esta fundación y me he llevado una grata sorpresa.
La Fundación Mauricio Garrigou se ha constituido en julio de 2012 para dar a los niños y jóvenes con capacidades diferentes una educación de máxima calidad, atendiendo a sus necesidades específicas y utilizando los métodos educativos más vanguardistas y mejor adaptados a la singularidad de cada uno.
Mauricio Garrigou fundó la congregación de las Hermanas de Nuestra Señora de la Compasión en Francia en 1817.
En 1907, un pequeño grupo de religiosas llegan a Erandio (Vizcaya).
En 1953 inicia sus actividades el Centro María Corredentora, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y de sus familias.
Desde su origen el centro ofrece una enseñanza de calidad, personalizada, activa, investigadora y crítica, que mediante la comunicación y el trabajo en equipo se convierte en la base de la formación de los alumnos y un referente a la calidad de enseñanza en España.

• 301 niños y jóvenes en horario escolar.
• 300 jóvenes y adultos fuera de horario escolar a distintas actividades pedagógicas y deportivas.
• Enseñanza centrada en las necesidades de cada persona; con metodología diseñada para cada grupo según edad y grado de ayuda necesario.
• Enseñanza individualizada (entre 6 y 12 alumnos/aula).
• Búsqueda de la mayor integración y normalización.

Creemos que toda acción educativa que se realice con alumnos debe:

• Facilitarles el que se encuentren en el marco escolar que de mejor respuesta a sus necesidades educativas tendiendo siempre a que sea la situación más amplia e integradora posible.
• Tener en cuenta que la enseñanza-aprendizaje habilidades, actividades, estrategias, entornos, etc.., sean adecuados a su edad cronológica.
• Partir de la situación real de cada alumno, respetando su ritmo de aprendizaje y el desarrollo de su evolución personal.
• Considerar cuáles son sus entornos de vida: familiar, escolar, comunitaria, de ocio y tiempo libre, etc., y prepararles para una mayor y mejor participación en ellos.
• Procurar que todos los aprendizajes que se realicen y todas las habilidades y destrezas que se adquieran sean funcionales y significativas, llevándolas a la práctica en situaciones reales y que permitan una mayor participación en la vida social y laboral.

Y como una imagen vale más que mil palabras, aquí os dejo un pequeño vídeo donde se muestra su trabajo.

LOS SINÓNIMOS

Hemos empezado a trabajar los sinónimos con los alumnos más mayores porque en  muchos ejercicios en los que hay que describir, adivinar o definir sin decir la palabra que intentamos explicar nos falta vocabulario.  En la red tenemos muchos juegos para trabajar de manera divertida la sinonimia. Aquí os dejo algunos de los  juegos que más me gustan.

ALE

FONDO LECTOR

RELACIONA PALABRAS SINÓNIMAS

RECOPILATORIO DEL BLOG "JUGANDO Y APRENDIENDO"

Aprendiendo emociones

El otro día me escribió mi gran amiga Verónica del blog El costurero de Vero contándome que había visto en una página de manualidades una idea muy original para trabajar las emociones con nuestros alumnos.
La idea sale de la web  MRPRINTABLES, una página web desde donde te puedes descargar material decorativo para imprimir de todo tipo (casitas, cajitas de regalo...). Con una impresora y folios podemos hacer maravillas!
La idea se trata de una cara en la cual ponemos mejillas, ojos, cejas, nariz y boca. Estas partes van unidas a la cara con una chincheta, de manera que las podemos girar o mover y así cambiar la expresión de la cara o del monigote. Además debajo le podemos añadir un cartelito con la emoción que queremos trabajar. Las mejillas no las podemos girar, simplemente le damos la vuelta y se transforman en lágrimas.
Pero como una imagen vale más que mil palabras aquí os dejo los ejemplos

Aquí os dejo en acceso directo a la página para que os descarguéis el imprimible de la cara y sus partes

ENLACE CARA EMOCIONES

Homenaje a María de Villota

La semana pasada nos enteramos de la terrible noticia de la muerte de una luchadora, una superviviente, una persona a la que la vida le dio un giro inesperado y que supo sacar de su Discapacidad visual lo mejor de ella y así  ser  un ejemplo para los demás y poder ayudar a otros con problemas como ella.

Canal Plus ha vuelto a reeditar el informe Robinson que le dedicó en su día donde cuenta como fue su experiencia.

Tenemos otro ángel en el cielo.

Asociaciones

Hoy os quiero dar a conocer dos asociaciones que tratan a muchos de nuestros niños sobretodo en la etapa infantil. En la mayoría de los casos, muchas de ellas ya tratan a los niños antes de la etapa escolar dándoles una estimulación temprana y luego continúan su trabajo en la etapa escolar.
Estas asociaciones tiene todo tipo de servicios: Logopedia, fisioterapia, terapia ocupacional, estimulación precoz, psicomotricidad, psicología infantil...;
Es importante que el colegio se coordine con dichos profesionales para que todos formemos una misma línea de trabajo y metodología común con el fin de conseguir los objetivos que tenemos establecidos para el niño. Dichas asociaciones se encargar de aumentar, y reforzar el trabajo que se realiza en el centro con estos niños, sobretodo en el ámbito de la psicomotricidad- fisioterapia y la logopedia.

La primera de estas asociaciones se llama AFANDICE, asociación de familias de niños diferentes con cuidados especiales. Cito textualmente:


La asociación tiene como misión y objeto básico defender los derechos y mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad (intelectual, física y sensorial) y sus familias, orientada siempre por los principios de integración social y de normalización.
Los valores que conducen nuestras acciones son los siguientes:

• El respeto a la dignidad de las personas con discapacidad como medio para conseguir la integración en su entorno y en la sociedad, de la manera más autónoma posible.
• La consideración de las personas con discapacidad como sujetos con derechos y deberes.
• Reivindicación de estos derechos ante la sociedad y los estamentos políticos vigentes.
• Dar importancia de la familia y sus redes de apoyo natural.
• Elección democrática de sus cargos directivos.
• Transparencia en la actuación.
• Solidaridad, profesionalidad, compromiso ético y honestidad.
• Mejora continua para la consecución de objetivos.

La segunda se llama  GRUPO ARIS  y en su web se cita

Desde hace más de 10 años nos iniciamos en un pequeño proyecto… Hoy presento el GRUPO ARIS, un gran equipo que aporta valores fundamentales en nuestra historia… compromiso, calidad, responsabilidad, profesionalidad, coordinación, confianza, respeto y eficacia. Hoy presento un gran proyecto sólido e integrador.

Estamos trabajando para garantizar la máxima calidad como su empresa de Servicios Especializados en el ámbito social, sanitario, educativo y artístico. Tras la consolidación de nuestra actividad asistencial en sectores muy especializados y con el contrato público adquirido con la Comunidad de Madrid y otros convenios con empresas especializadas del sector, nuestra prioridad es la gestión, formación e investigación en esta línea para garantizar siempre una asistencia que sea fruto del conocimiento científico actualizado, respetando la dignidad del usuario y su familia, buscando una atención integral con el mejor trato humano: una gestión asistencial y humana como valor añadido.

Ambas se encuentran en la Comunidad de Madrid.