miércoles, 22 de marzo de 2017

Sésamo Street


Estamos de novedad y muy buenas noticias!!! Los famosos "teleñecos" (muppets) de Barrio Sésamo (Sesame Street), uno de los programas infantiles más populares en todo el mundo, contarán con un nuevo personaje con características diferentes al resto, se llamará Julia y será autista , la aparición de este nuevo personaje que ya figura en los libros y cómics digitales del serial infantil.
 El Monstruo de la galletas (Cookie monster), Oscar el gruñón (Oscar the grunch) o Epi y Blas (Bert y Ernie) tendrán una nueva amiga, una niña pequeña, con el pelo naranja que va siempre acompañada de un conejo de juguete y que responderá al nombre de Julia.
 La gran discusión (dentro del programa) desde el principio fue: '¿Cómo hacemos esto, cómo hablamos de autismo?'", explicó Ferraro al programa de CBS News 60 Minutes.
"Es complicado porque el autismo no se manifiesta de una forma única, es diferente para cada persona", precisó la guionista.
En su primera aparición, Julia mostrará algunas de la características que son comunes a los niños con autismo, se le presentará a uno de los principales personajes Big bird (Paco Pico) y ella lo ignorará.
Confundido por la reacción de la pequeña, Big bird pensará que no le gusta a la niña, pero los otros personajes de la serie rápidamente le explicarán que ellas es distinta y hace las cosas de forma diferente.
La intención de los creadores de esta serie infantil es que el papel de Julia tenga bastante relevancia en el programa.
Según los responsables del programa, los diagnósticos de autismo han aumentado constantemente en los últimos años hasta una tasa de uno por cada 68 niños nacidos en Estados Unidos, según datos de los Centros para el Control y la Prevención de esta enfermedad en el país.

 Os dejo algunas de las secuencias de este nuevo personaje, que nos ayudará a sensibilizar a todos los niños sobre este trastorno








lunes, 13 de marzo de 2017

Rutinas y organización de un aula TEA 3


Quiero extenderme en este tema porque era uno de los que más me angustiaba cuando comenzó el curso al no tener ninguna referencia, por ello he encontrado  este blog llamado  proyecto globo ,  donde también hacen una entrada similar a las anteriores que hemos hecho sobre las rutinas del aula...las rutinas son bastante similares a las que os he mostrado , pero os las dejo para que tengáis otras perspectivas.


lunes, 6 de marzo de 2017

Rutinas y organización en un aula TEA 2

Seguimos con la entrada anterior, cada maestro dependiendo del nivel de los alumnos y de las actividades que podamos realizar con nuestros alumnos tendrá diferentes rutinas, yo os quiero compartir aquí cual es nuestra rutina diaria en el aula Parchís.


 El aula Parchís consta de los siguientes rincones:
-       Rincón de Asamblea- Panel de información.
-       Rincón de trabajo individual .
-       Rincón de plástica/ trabajo en grupo.
-       Rincón de relajación.
-       Rincón de espejo/logopedia
-       Rincón de Emociones/  puzles/ biblioteca  (Multiusos)
-       Rincón de desayuno
-       Rincón de Ordenador y PDI
-       Rincón de Juego Simbólico.
-       Aseo

RUTINAS DEL AULA

Rutina de entrada: Los alumnos entran, saludan a sus profesores , despiden a sus padres y se incorporan a sus filas.
Rutina de llegada al aula: Llegan al aula , cuelgan el abrigo y la mochila, sacan de la cartera el desayuno y la agenda y lo ponen en su lugar correspondiente. Se dirigen a la asamblea.
Rutina de Asamblea: En el rincón de asamblea, se sientan en su silla correspondiente  y cantamos unas canciones de saludo. Luego dependiendo del nivel del alumno procedemos a que pongan su foto en el pictograma del colegio, pongan el tiempo que hace , la estación, el día de la semana correspondiente, el mes en el que estamos, el estado de ánimo y el día correspondiente al mes. Si tenemos agendas leemos las agendas y contamos lo que hemos hecho el día anterior y procedemos a realizar el panel del día, para ver las actividades que nos corresponden hacer hoy.
Rutina de canciones: En el rincón de ordenador /PDI nos sentamos y cantamos varios canciones asociadas a gestos y que dependerán del nivel pueden trabajar desde saludos, los días de la semana, las partes del cuerpo, las estaciones o cualquier fiesta en particular. Se trabajarán canciones del aula ordinaria, canciones de la clase de inglés…etc.
Rutina de trabajo individual: Dependiendo del nivel del alumno en este momento se pueden trabajar cuadernillos adaptados a su nivel, conceptos con materiales manipulativos y específicos. En niveles inferiores se trabajará la imitación de manera individual, la estimulación del lenguaje…
Rutina de lenguaje: Dependiendo del nivel se podrá trabajar delante del espejo o en el rincón de trabajo individual y se realizarán ejercicios de soplo, respiración, praxias bucofonatorias, ejercicios de vocalización, ejercicios fonéticos, onomatopeyas, construcciones de frases…etc.
Rutina de relajación: Después del recreo se realizará en el rincón de relajación, un pequeño descanso, nos descalzaremos y escucharemos música relajante  y estaremos tumbados un rato.
Rutina de Aseo: Antes de desayunar y después de ir al baño o de volver del patio se irá al baño se lavarán las manos, se trabajará el control de esfínteres en los momentos necesarios.
Rutina de Desayuno : Dependiendo del nivel  del alumno se realizará con el aula ordinaria o en el aula TEA dependiendo de si queremos trabajar la alimentación /autonomía .
Rutina de Patio: Se realizará con todos sus compañeros jugando en los diferentes espacios de su patio correspondientes y se realizarán juegos correspondientes a si nivel /edad o juegos previamente trabajados en el aula.
Rutina de actividad semanal: Quedará concretado en el horario donde dependiendo del día se trabajará una actividad determinada como estimulación sensorial, música, cuentos, Audiovisual…;
Rutina de juego simbólico: Se les enseñará a jugar con juegos típicos del aula (construcciones, coche, bebe, cocinita…) o dependiendo del nivel a juegos de turnos o  de reglas.
Rutina de despedida: Se recogerán los materiales con la canción de recogida, se meterá la agenda en la mochila, se pondrán la chaqueta y nos despediremos de los compañeros. En el caso de alumnos verbales con agenda se repasarán las actividades más importantes realizadas en el aula y se escribirá en la agenda o se pondrán los pictogramas correspondientes . 

 Os dejo  aquí un ejemplo de horario a seguir pero se puede acomodar a los niveles que tengamos o a  las actividades que queramos hacer










martes, 7 de febrero de 2017

Rutinas y organización de la jornada en un aula TEA

Como a veces vale más un imagen que mil palabras os dejo varios vídeos realizados por la gran Carmen del aula Palmas del CEIP Marcelo Usera, para que veáis como se estructura y se organiza un día en un aula TEA







lunes, 6 de febrero de 2017

Organización del aula


Como ya sabéis la organización en cualquier aula es muy importante , pero todavía más en un aula TEA. Tener un aula bien organizada por rincones y donde cada lugar esté bien señalizado y el material etiquetado les da seguridad a los peques porque saben para que sirve cada lugar, les da autonomía porque saben acceder de manera autónoma a los materiales y les ayuda a anticipar las tareas que allí se van a llevar a cabo entre otras cosas. 
Esto siempre se hace atendido a la metodología TEACCH(abreviación en inglés de Tratamiento y Educación de niños  con Autismo y Problemas de Comunicación relacionados). La característica esencial de esta metodología es una educación estructurada, que aprovecha las capacidades visoespaciales, las cuales estos alumnos tienen preservadas, permitiéndoles procesar mejor la información visual que la auditiva y ofreciendo lo ventaja de ser autónomo no solo en la realización de tareas sino en el cambio de una tarea a otra.

Tenemos la suerte de contar con una aula muy espaciosa, luminosa y calentita, así que os quiero enseñar algunos de los rincones que tiene. Os muestro algunos de los rincones más importantes, faltaría el rincón de ordenador y PDI.  Disculpad por la calidad de algunas fotos.

 
Rincón multiespacio: Emociones y normas, biblioteca y puzzles.


silla de las tonterías para trabajar normas, conducta y consecuencias de las mismas.




Rincón de relajación y espejo

Rincón de juego simbólico

Rincón importantísimo: Asamblea

Rincón de trabajo en grupo

Rincón de trabajo individual

Vista general del aula
Cada silla tiene la foto del alumno correspondiente y además si os habéis fijado tenemos las mesas  redondas divididas en 3 partes correspondientes para que cada niño tenga su espacio y sus materiales.

domingo, 29 de enero de 2017

Pictonovedades

¡¡¡Os informo de las últimas pictonovedades !!!!
Para todos aquellos que estamos metidos en la vorágine de anticipar, adaptar, secuenciar y demás actividades que realizamos con pictogramas para que nuestros peques sean capaces de comprender el mundo que les rodea y todo aquello que  se les pide, todas aquellas aplicaciones ,  programas que nos facilite esta tarea son realmente de extraordinaria importancia, os dejo aquí algunas novedades con respecto a esto...

La maravillosa página de Arasaac, anuncia que está trabajando en un AULA ABIERTA Y GRATUITA, para todo el mundo que se inaugura el día 11 de febrero en la que habrá tutoriales que nos ayudará a realizar un montón de actividades de manera fácil y sencilla. Yo estoy a la expectativa!!!! Os dejo el enlace, aunque todavía la página está en construcción, asi que solo nos muestra de momento un reloj con los días y horas que faltan para ello.

                                                      AULA ABIERTA ARASAAC


Otra novedad es para aquellos que trabajan en la comunidad de Madrid, la página de educamadrid ha creado un nuevo espacio para centros de escolarización preferente en Madrid capital, en ella podemos encontrar información institucional, recursos, publicaciones y páginas de enlace específicas de autismo y colaboraciones de centros públicos.

Aquí os dejo el enlace:

CENTROS DE ESCOLARIZACIÓN PREFERENTE TGD. DAT MADRID CAPITAL

martes, 17 de enero de 2017

LOS INICIOS


Seguimos con mi experiencia en el aula…
Una vez concedida la comisión , os aconsejo que llaméis al centro o incluso os presentéis en persona  allí para que os conozcan y también extraer vosotros información del centro, a los colegios muchas veces les informan tarde  y mal así que es mejor que seáis vosotros quienes deis el primer paso.

En mi caso allí me enteré que el aula era de Nueva Creación, lo que significa que os podéis encontrar con una aula desprovista de muebles y sin materiales, eso depende del centro. En mi caso me dieron un aula muy grande y luminosa que era de infantil, un aula preciosa pero a la que había que dotarla de estructura y de apoyos visuales para nuestros peques. El ministerio dará al centro  una dotación para el aula TEA, un ordenador, una impresora, una plastificadora, mobiliario (mesa de ordenador con sillas, mesas, sillas y armarios…), colchoneta, espejo y varios arcones con  juguetes, juegos y materiales a usar. Vosotros podéis hacer un pedido con material fungible para empezar , pero os aconsejo que al principio os esperéis a hacer un pedido de material específico porque va llegando poco a poco y a veces nos adelantamos…a nosotras la impresora nos llegó en diciembre!
También dotan al centro de personal, en este caso nosotros  (AL o PT) y un TIS , un técnico auxiliar educativo que se encargará de ayudarnos dentro del aula, pero también estará en los patios dinamizando juegos,  dentro de sus clases ayudando a su inclusión e integración con los compañeros, en el comedor (en el caso de que necesiten ayuda y haya que hacer un programa de alimentación), en los desplazamientos a sus clases y también en el aseo . Siempre con nuestra coordinación y ayuda.

Al ser un aula de nueva creación, significa que el proyecto también es nuevo en el centro y habrá que poner una serie de documentos y proyectos en marcha, la programación general del aula TEA (que objetivos nos proponemos como aula), un proyecto para dinamizar los patios (aunque es un proyecto de centro, tenemos la inestimable ayuda del TIS que además  tendrá una labor muy importante en el centro), una vez que conozcamos a los niños y tras una valoración realizaremos sus DIACs con sus objetivos individuales y en caso de necesitarlo alguno de los alumnos realizaremos el programa de control de esfínteres así como el proyecto de comedor o alimentación.

Cuando el aula es nueva , tiene un seguimiento y un apoyo por parte de la administración para ver como evoluciona y si va obteniendo resultados…en nuestro caso, además de la orientadora del centro que viene dos veces por semana, tenemos la visita de la orientadora específica del TEA que viene una vez al mes y nos realiza un seguimiento del proyecto además de ayudarnos con cualquier duda. De momento el inspector se ha pasado solo una vez al inicio de curso para visitar el aula , no sé si se pasará más veces.
En el centro también se creará una comisión de seguimiento del proyecto que se reunirá al menos una vez por trimestre y en el que formarán parte  el equipo directivo, la persona encargada del aula, un maestro del ciclo donde haya alumnado TEA que no tenga alumnos directamente, un maestro que tenga alumnos TEA y otro maestra que no sea del ciclo ni tenga alumnos, una persona más externa.
Por último y no por menos importante es necesario y creo que muy importante que al aula se le de un nombre y se le llame por ese nombre para que no se quede con el nombre del aula TEA y tb para darle personalidad.
Seguro que ya habréis hecho muchos cursos relacionados con el ámbito del autismo, pero en la comunidad de Madrid y a principios de septiembre realizan un curso específico  de iniciación en aulas TEA para personal específico que os va a venir realmente bien para hacerte una idea general de todo lo que hay que trabajar. Este curso tiene varias partes , uno dirigido a Pts , ALs y técnicos, otro al resto del claustro, otro para el equipo directivo.  
Bueno y con esto y un bizcocho os dejo hasta la próxima entrada.
Muaks